生命的意义之终身学习

我在百度上输“生命的意义”这个词,弹出五千三百多个结果,但基本上都是在讲哲学,我们不必要在这个讲座中去深究哲学问题,但是对于生命的意义,百度中有一段文字还是挺不错的,我把它复制下来,给大家看一看。“生命因有了春夏秋冬的四季更替而丰富了内涵,因有了风霜雨雪的浸染

我在百度上输“生命的意义”这个词,弹出五千三百多个结果,但基本上都是在讲哲学,我们不必要在这个讲座中去深究哲学问题,但是对于生命的意义,百度中有一段文字还是挺不错的,我把它复制下来,给大家看一看。

“生命因有了春夏秋冬的四季更替而丰富了内涵,因有了风霜雨雪的浸染而绚丽,因有了悲喜苦乐才更有意义,有了赤橙黄绿青蓝紫的各种奇妙重叠才显得无比灿烂与美好,有了失败的魔力,才会有成功后的欣喜,不断奋斗和攀登的历程,让每一个人都拥有自己的精彩,体现人生自身的价值”

这段文字的描写其实就是我上一篇文章中写到,有意义的另一项表述,让我们回顾一下那个重要的生命的函授:人活着=活着+有意义,函授的那一边,活着就是生物学角度的活,所有的动物一样,这是一种本能的活着。

而有意义这一项就是每个人所独有的,这一项,对不同的人来讲都不一样,有的大有的小,有意义象越大,活着所呈现的生命价值就越大,所以活的彪炳青史,活的重于泰山,活的耀眼辉煌,有意义象越小你活着就呈现不出什么价值,如果太小不用别人说,你自个儿就去寻死了。

大家有没有在网上看到有些人在我们眼中看起来挺有钱,看起来很成功,但是却选择了跳楼自杀,这到底是有什么想不开的呢?因为对他们来讲有意义象的值太小了,趋于0变成了无意义,那还活着什么劲儿?

人活着等于活着加有意义,如果有意义象等于0,那这个人就跟动物直接画等号了,所以诗人臧克家才会写道“有的人活着他已经死了,有的人死了他还活着”,有意义对于我们的生命来说,既然如此重要,那么这一项到底是由什么来决定有或者无大或者小的呢?

我们来看一篇孟子的文章“生亦我所欲也,义亦我所欲也,二者不可得兼,舍生而取义者也;生亦我所欲,所欲有甚于生者,故不为苟得也,死亦我所悟,所悟有甚于死者,古患有所不辟也”这就是孟子著名的舍生取义。

孔子也说过类似的话叫做“杀生成仁”,义也好仁也好,原来在他们心中有一个比活着更重要的东西,而正是这个东西才让这个有意义趋于无穷大,与之相比较那个动物性的活着几乎可以忽略不计了,甚至可以放弃。

然而还有一些人却恰好与之相反,为了苟活,不惜一切手段,可以出卖一切,无论是朋友还是亲人,或者是民族和国家,在他们眼中都没有那个活着重要,所以就有见利忘义、苟活于世、苟且偷生、卖主求荣之类的成语。

同样是人为什么那个东西在有些人的眼中就无比重要,而在有些人的眼中却一钱不值呢?这个东西究竟又是什么呢?这个东西就叫做价值观。你建立了不同的价值观,你的有意义的自变量,就会随之发生巨大的改变,于是有些人成为了伟人,有些人只能是庸人,有些人成了君子,有些人成了小人。

正是有了价值观的不同才会有文天祥的“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”,才有元景安的“宁为玉碎,不为瓦全”,才会有谭嗣同的“我自横刀向天笑,去留肝胆两昆仑”,才会有鲁迅的“我以我血荐轩辕”,才会有夏明翰的“砍头不要紧,只要主义真”

也正是有了这样的人,拥有高尚的价值观,才让人类文明的火种生生不息,才让中华文明传承至今。

价值观正确稳定,这一项就是正值,有意义值会正向增加,人就会从普通人活成君子,活生大人活成伟人;价值观错误了,这一项就成了负值,有意义值会负向增加人就会活成庸人,活成小人,甚至活成禽兽。

大家有没有看过很多报道,有些官二代、富二代、明星、艺人,要钱有钱,要名有名,但好端端的日子不过却非要去找刺激,去吸毒去犯罪,这为什么呢?因为他们的有意义值太小了,感觉没意思,想要通过某种方式增加数值,结果由于价值观错了,此项变为了负数,增加的值越大越糟糕。

看来建立正确的价值观,在一个人的生命当中扮演着极其重要的角色,这是我们一直都需要做的重要内容,尤其是在孩子的塑造期。不管你有意还是无意,其实你一直都在帮他建立价值观,而这个时期所建立的结果会跟随他的一生,左右他的一生,几乎不可更改。

对于孩子来讲树立正确的价值观,比他考100个100分都要重要千倍万倍,那么作为家长和老师你有没有意识到呢?你又为此投入了多少精力呢?你可能会说:“我不会呀,不知道该怎么帮孩子建立价值观呢。”

是的,这不是一个数据,只要输入电脑就行了,事实上也没有谁敢说它会这个技术,因为这就不是一个人能干的事儿,每个人的价值观就像是自己潜意识当中的一栋大厦,因为是藏在自己的潜意识当中,所以别人插不上手,必须由自己完成所有的建设工作,但是身边的人偶尔无意中递一块砖或扔一片瓦,你都会捡起来作为建筑材料,久而久之,这栋房子里面便会掺杂各种东西,但这并不会太影响你房子的整体结构,因为你是按照设计图纸在施工,这才是关键,那么这个设计图又是什么呢?

价值观的设计图,就是一个更重要的角色,它有一个我们天天都会提到的名字叫做“文化”,文化是我们说的一个常用词,但也是一个我们说不清的抽象词,抽象的东西需要用具象来理解。

关于文化的定义,各种各样,而多数的定义比文化本身还要抽象,所以我比较喜欢中国文化名家余秋雨先生在《中国文化课》这本书当中对文化的定义,这也是世界上对文化所做出的最短的定义。文化是一种成为习惯的精神价值和生活方式,它的最终成果是集体人格,这就是作为文化大师的余秋雨对于文化的定义。

不管你能理解多少,至少这条路是通了,现在我们把思路理一理,人因文化而建立了价值观,价值观赋予人生不同的意义,于是人的生命就有了不同的价值,人就是为了这个意义和价值呈现出不同的活法,这个过程叫做“文而化之”

可见“文”和“化”是两个词,文是名词,指的是我们所学习到的知识;化是动词是消化、转化、内化的意思。现在我们再说某人有文化,就不要简单的理解为他的文凭有多高,眼镜有多厚,而要理解为他把所见、所闻、所学、所需的知识,内化为自己的价值和人格的一种表现。

所以,我们天天在学习,天天再让孩子学习,其实学的只是文,那有没有把学到的文,内化?这才是关键,这样一来我们就有抓手了,既然文而化之是把学习的内容内化的过程,那么前提条件就是学习。虽然由于地域时代种族环境的不同,人们学习到的内容和方式都不相同,但是不管学什么,必须要学,这一点是相同的,只不过是不学有益的必学有害的,不长庄稼必生杂草。

可见有意义,这个自变量是因文而化之而改变的,所以在今天你想让你的生命越活越有价值,越活越有意义,越活越有滋味,那你就得具备一种能力,这种能力叫做“终生学习文而化之”。所以终生学习绝对不止是学习多少知识,那你还别说终生了就十生,百生你也学不完,所以应该是内化于心化为正确的价值观,这才是最有效的。

我们的人生不能止步不前,要想往前走往上走终生学习必不可少,而我们的孩子如果能够通过我们的启发和引导,不断的为他注入终生学习的理念,并让他获得终生学习的能力,那么这应该是你作为一个家长和我作为一名人师所馈赠给孩子人生最大的一份厚礼了。

问题是这份礼物你是否提前备好了,对于每个人来讲有意义的表现形式是不一样的,比如婴儿的有意义就是奶瓶,你敢给他拿走,它会哭死,这是生命最原始的需求,我们不去评价。但是离开了婴儿时代,有意义就变得各不相同了,比如成年人,有的有意义是事业,有的有意义是荣誉,有的是金钱,有的是头上的乌纱帽,有的仅仅只是一段浪漫的爱情,一旦失去就没有了活下去的勇气,这些难道就是你生命中的全部意义吗?

在今天的教育当中,孩子们的有意义又是什么呢?难道就是他的考试成绩或者是大学录取通知书吗?如果是这样就会再次发生已经多次发生过的悲剧,学生的考试没考好或者被老师批评,他就离家出走或者直接跳楼死给你看,因为在他的眼中,这些成绩就是他生命的全部价值和意义,这该是一种多么可悲可怕的引导啊!

那么作为成年人你是否应该思考一下你的有意义是什么呢?作为家长你是否也应该慎重的思考一下,究竟该给孩子怎样的引导,从而能帮他们建立正确的价值观,而让孩子们的有意义成为真正有价值的人生意义呢?请关注下一章—第一要务

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